The Tutoring Program as a Measure to Address Student Dropouts in the School of Basic Sciences at Universidad de La Salle

The tutoring program of the School of Basic Sciences at Universidad de La Salle was born from the need to address the potential causes of the high school dropout rates during the first two years of study. It is associated with academic spaces managed by the School of Basic Sciences and it was estimated to be of approximately 25% by the Center for Services, Promotion and Student Support (SPAE, 2008) of the Vice Rector’s Office for Promotion and Human Development. At an institutional level, it is globally manifested as four (4) out of every ten (10) students dropping out over the course of ten (10) semesters on average (Vicerrectoría de Promoción y Desarrollo Humano, VPDH, 2013). This program was proposed as a project in 2009 and was part of the 2010–2015 Institutional Development Plan. In this proposal, we stress the importance of providing academic support to students by making visible the independent work in the credit system adopted years ago by the university. This academic support is intended to have a positive effect on the academic performance and on reducing school dropout rates. At the beginning, the tutoring program favored organizing the students’ free time and, at the same time, it encouraged them to create a culture of study in terms of techniques and habits. Since then, the program has been working on increasing its coverage and on having a positive impact on academic performance, particularly of students in a condition of academic risk and susceptible to dropping out of school.El programa de tutorías del Departamento de Ciencias Básicas de la Universidad de La Salle surge como una necesidad para atender posibles causas de la elevada deserción estudiantil, que ocurre durante los primeros dos años de estudio; en particular, asociada con espacios académicos a cargo del Departamento, y que venía siendo estimada en aproximadamente un 25% por parte del Centro SPAE (Centro de Servicios, Promoción y Apoyo Estudiantil, SPAE) de la Vicerrectoría de Promoción y Desarrollo Humano y que, a nivel institucional, globalmente se manifiesta como el abandono de los estudios por parte de cuatro (4) de cada diez (10) estudiantes, durante un período promedio de diez (10) semestres (Vicerrectoría de Promoción y Desarrollo Humano, VPDH, 2013). El programa se propone como un proyecto en el año 2009, haciendo parte del Plan Institucional de Desarrollo 2010-2015. En esta propuesta se destaca la importancia de realizar un acompañamiento académico a los estudiantes, haciendo visible especialmente el trabajo independiente contemplado en el sistema de créditos adoptado años atrás por la universidad. El acompañamiento buscaba afectar positivamente el rendimiento académico y la retención estudiantil. El programa de tutorías, en sus inicios, favoreció la organización del tiempo libre de los estudiantes y, a su vez, facilitó la promoción de una cultura de estudio entre ellos, en cuanto a técnicas y hábitos. Desde entonces se trabaja para incrementar su cobertura e incidir, de manera positiva, sobre el rendimiento académico, especialmente de estudiantes en condición de riesgo académico y vulnerables a la deserción

Caracterización de la deserción estudiantil en la Universidad Nacional de Colombia sede Medellín

El trabajo sobre deserción que presentamos a la comunidad universitaria comprende el primer esfuerzo sistemático por estudiar este fenómeno en la Sede. Se recopiló, revisó y depuró una gran cantidad de información disponible en la bases de datos y el resultado es la consolidación de la serie histórica de deserción estudiantil del periodo 2001-2005. Además de la presentación de los datos e indicadores de la deserción, la investigación realiza una aproximación a las causas académicas y socioeconómicas que inciden principalmente sobre el problema. Aunque los aspectos académicos y los socioeconómicos no son los únicos que inciden en la deserción, si son los factores determinantes, como se observará en el estudio.El trabajo sobre deserción que presentamos a la comunidad universitaria comprende el primer esfuerzo sistemático por estudiar este fenómeno en la Sede. Se recopiló, revisó y depuró una gran cantidad de información disponible en la bases de datos y el resultado es la consolidación de la serie histórica de deserción estudiantil del periodo 2001-2005. Además de la presentación de los datos e indicadores de la deserción, la investigación realiza una aproximación a las causas académicas y socioeconómicas que inciden principalmente sobre el problema. Aunque los aspectos académicos y los socioeconómicos no son los únicos que inciden en la deserción, si son los factores determinantes, como se observará en el estudio

“Propuesta para el fortalecimiento de la permanencia de los estudiantes del programa de licenciatura en pedagogía infantil de la Universidad Libre”

La educación en la actualidad se ha convertido en uno de los más importantes factores para el desarrollo social económico y cultural del país afectando en forma directa el sistema de vida debido a que el nivel educativo influye en la obtención de empleo, siendo de carácter obligatorio para ocupar un buen lugar laboral dentro de los establecimientos empresariales. La educación además de ser un derecho se ha convertido en el medio por el cual la sociedad colombiana y en particular los jóvenes pretenden adquirir estabilidad laboral, calidad de vida y satisfacción personal, permitiéndoles lograr el desarrollo humano en cada una de las dimensiones que lo conforman (psicológica, social, económica, política y afectiva), con el fin de mantener su proyecto de vida. En este orden de ideas podemos afirmar que los intereses personales prevalecen a partir del inicio de un programa académico en una Institución de Educación Superior (IES). Hoy en día las universidades se enfrentan a nuevos desafíos para responder con eficacia y creatividad a las demandas de una sociedad que sufre profundos cambios económicos, sociales, culturales y políticos, ya que estamos viviendo un período en el que toda la estructura de poder mundial que se estableció hace varios siglos se desintegra y otra con características diferentes se va imponiendo en los diferentes órdenes de la vida social. La Universidad no es ajena a ese proceso de cambios. Por esta razón, existe una generalizada conciencia, en la comunidad universitaria y en el conjunto de la sociedad, de la necesidad de modernizar sus estructuras académicas, con el fin de afianzar y ayudarle a los jóvenes a cumplir sus sueños y sobre todo a ser grandes profesionales

Programa de tutoría entre pares para el fortalecimiento de las practicas LEO en los estudiantes de la Institución Educativa CESDE

RESUMEN: El presente proyecto de investigación tuvo el propósito de diseñar un programa de tutoría entre pares, que permita fortalecer las prácticas de LEO, en los estudiantes de la institución educativa CESDE, influyentes en su éxito o fracaso académico, mediante la exploración de sus prácticas. Se desarrolló bajo el enfoque holístico y se utilizaron técnicas mixtas para recolectar la información. Durante el diseño y ejecución de los métodos se buscó que en cada intervención o aporte estuviera presente una estrecha relación con las tres categorías propuestas, es decir: deserción de la educación superior, acompañamiento tutorial y prácticas LEO. De igual manera se intentó que hubiera un constante dialogo entre los hallazgos de los diferentes instrumentos. En síntesis, el programa busca reforzar las prácticas del lenguaje a través del acompañamiento tutorial entre estudiantes, en aras de mejorar su proceso de adaptación en la educación superior y tratar de garantizar su permanencia y posterior graduación, disminuyendo la deserción

Deserción estudiantil en la Educación Superior Colombiana: elementos para su diagnostico y tratamiento

Esta publicación brinda información sobre la situación actual y presenta elementos útiles para el análisis y tratamiento de la deserción estudiantil en educación superior a partir de una metodología acordada en el Sistema para la Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior, Spadies.Esta publicación brinda información sobre la situación actual y presenta elementos útiles para el análisis y tratamiento de la deserción estudiantil en educación superior a partir de una metodología acordada en el Sistema para la Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior, Spadies

Intervención psicosocial en el programa de Acompañamiento

El presente trabajo pretende contribuir al fortalecimiento del servicio que brinda Bienestar de la Facultad de Ciencias Humanas, desde el área de Acompañamiento. Para ello se revisa e informa sobre conceptos como intervención psicosocial e intervención psicológica, así como el modelo integral, que ha sido empleado en la atención, durante el periodo comprendido entre 2014 y 2016. Encontrará resultados de la atención, de tipo cuantitativo y cualitativo, con la presentación de dos estudios de caso. También se dan una serie de recomendaciones para tener en cuenta y mejorar el servicio.Abstract: The present work aims to contribute to the strengthening of the service provided by the Welfare Department of the Humanities Faculty, from the area of Accompaniment. To this end, we review and report on concepts such as psychosocial intervention and psychological intervention, as well as the integral model, which has been used in care, during the period between 2014 and 2016. You will find quantitative and qualitative care results, with the presentation of two case studies. A series of recommendations are also given to take into account and improve the service.Maestrí

Centros de escritura universitarios: una estrategia para la permanencia estudiantil

PublishedLas universidades colombianas han sido precursoras en la creación de centros y programas de escritura en Latinoamérica, así como en la producción y difusión de estudios sobre su labor. No es casual, entonces, que la iniciativa para la publicación de un nuevo libro haya surgido en el ámbito académico colombiano. Gracias a la convocatoria del Centro de Escritura, Lectura y Oralidad Académica de la Universidad Santiago de Cali (CELOA) nació Centros de escritura universitarios: Una estrategia para la permanencia estudiantil, un libro que reúne investigaciones llevadas a cabo por cinco centros de escritura de universidades colombianas. El título se nutre de la experiencia y de los trabajos de investigadores que desde hace décadas vienen aportando y reflexionando sobre la importancia de la escritura y la lectura para la construcción del saber y la comunicación de ideas. Entre las contribuciones más citadas por los autores de los capítulos se encuentran las de Paula Carlino, quien en su libro Escribir, leer y aprender en la universidad (Fondo de Cultura Económica, 2005) introdujo el concepto de “alfabetización académica”, que ha sido fundamental para desarrollar prácticas y profundizar en los estudios sobre la enseñanza terciaria

Herramientas didácticas y su sentido en las prácticas pedagógicas: el caso de la Universidad de la Salle.

El trabajo presenta las reflexiones sobre el sentido que le dan algunos de los maestros de la Universidad de La Salle a las herramientas didácticas en su práctica pedagógica. Surge a partir del interés por pensar sobre las herramientas que hacen destacados los procesos de aprendizaje en el aula y cómo ellas provienen del sentido que cada docente da a su quehacer pedagógico. El documento describe en una primera parte, el camino teórico abordado para conceptualizar los tres aspectos fundamentales del trabajo: mejores maestros, práctica y herramientas; y desde los cuales se definieron las categorías de trabajo, buscando las características principales que permitieran identificar las herramientas, tema central de interés. En una segunda parte, se presenta el horizonte metodológico desde el que se abordó la propuesta y la ruta emprendida para la consecución del objetivo trazado: comprender el sentido que le dan algunos de los mejores maestros de la Universidad de la Salle a las herramientas didácticas en su práctica pedagógica. Como tercera parte, se presentan los relatos de los maestros desde donde se identifican las herramientas didácticas así como otros aspectos de su praxis que tienen relación especial con este asunto. En la cuarta parte se proponen las reflexiones pertinentes al contrastar el aspecto teórico con la voz de los maestros. Finalmente, en la quinta parte, se presentan los Anexos, que recogen aspectos fundamentales de la investigación.Universidad de San Buenaventura, sede Bogot

Las instituciones educativas como promotoras de la equidad y del desarrollo sociocomunitario

Este documento se ha realizado con ayuda financiera de la Unión Europea, a través del proyecto "IDEAS - Iniciativas para el desarrollo educativo y socio comunitario" (Ref. DCI-ALA/2014/351-291). El contenido de este documento es responsabilidad exclusiva de sus autores y en modo alguno debe considerarse que refleja la posición de la Unión EuropeaLa presente aportación recoge los trabajos presentados en el Congreso Internacional que, bajo el lema "Las instituciones educativas como impulsoras de la equidad y del desarrollo sociocomunitario", se celebra en Costa Rica, los días 25 y 26 de noviembre de 2015. Promovido por el Proyecto IDEAS (Iniciativas de Desarrollo Educativo y de Acción Sociocomunitaria), trata de ser un lugar de encuentro y contrastación de ideas y experiencias sobre proyectos y realidades dirigidas a impulsar el desarrollo social a partir de mejoras en la intervención educativa